First topic message reminder :

Ciemna i brudna sala do run świeciła pustkami. Na oknie stał jeden zwykły kwiat, którego można często spotkać w domach mugoli. Światła w sali prawie nie było i sprawiała ona wrażenie bardzo ponurej i zimnej. Gdyby nie ławki, można by było pomyśleć, że robi ona za kostnicę.

Opis zadań z OWuTeMów:

Lena weszla dziś do klasy trochę wcześniej niż zazwyczaj. Chciała dowiedzieć się czy wszyscy uczniowie odrobili zadaną prace i czy wszystkie trafią dziś do jej rąk. Weszła spokojnie, nie śpieszyła się. No, bo niby po co? Usiadął jak zawsze przy swoim biurku. Może i było stare, ale prawdopodobnie miało jakąś ciekawą historię na swoim koncie.
Kobieta zbarbiła się lekko, a jej długie wlosy opadły na twarz.
Chwila skupienia i jedna myśl: co dzisiaj zaproponuje uczniom na zajęciach?

Spodziewała się większych fajerwerków, ale w sumie to było jeszcze przed lekcją, więc może za mocno się nakręciła. Wejściówka była bardziej niż pewna i Ettie nie wierzyła, by wciąż istnieli w Hogwarcie ludzie, których mogło to zaskakiwać. Z całą pewnością istnieli jednak tacy, którzy mieli w nosie fakt, że Fairwyn nie dopuszczał do zajęć ludzi bez wiedzy z poprzednich, więc mogła przynajmniej liczyć na to, że upragnione przedstawienie dostanie. Schyliła się do torby, żeby wyjąć pergamin i pióro, a gdy się prostowała mina jej zrzedła. Bynajmniej nie z powodu pytań na tablicy - powód był znacznie bliżej niej. Rzuciła się do ponownych przeszukiwań torby. W końcu dokopała się do jakiejś zapasowej podpaski, dyskretnie wcisnęła ją w kieszeń i rzucając Bridget niemal bezgłośne "zaraz wracam", uciekła do łazienki. Jakoś nie zamierzała się usprawiedliwiać przed profesorem.
Wróciła tak szybko, jak się dało, chociaż drzwi do klasy już były zamknięte, a kiedy wemknęła się do środka wszyscy pochłonięci byli pisaniem. Nie miała pojęcia ile czasu jej zostało, ale zdecydowanie za mało. Była ledwie za połową, kiedy Fairwyn zaczął zbierać prace. Miała nadzieję, że tyle wystarczy, żeby zostać w klasie, a jeśli nie... ciekawe jakby zareagował Fairwyn, gdyby zrobiła dramę ze swojego okresu?

Kostki: z bonusami było na Z

Wśród mnóstwa rzeczy, których nie tolerował Edgar, gdzieś w pierwszej piątce plasowało się traktowanie run jako przedmiotu drugiej kategorii, tylko dlatego, że był dodatkowy. Miał dość uczniów, którzy przychodzili na jego lekcję na przypadkowym etapie edukacji, oczekując, że pokaże im wszystko od początki, najlepiej śpiewając piosenki i wymyślając rymowanki, żeby utrzymać wszystko w przyjemnej atmosferze, bo przecież był to tylko dodatkowy przedmiot. Tym czasem tak jak każdy inny, a może nawet bardziej, wymagał on ciągłości i systematyczności, a on nie miał czasu co lekcję tłumaczyć od nowa podstaw dla tych kilku osób, które nie miały dość przyzwoitości, żeby samodzielnie nadrobić braki. Nie było to też uczciwe wobec tych, którzy faktycznie mieli szansę coś z run osiągnąć. Dlatego prawie co lekcję przeprowadzał wejściówkę i nie zamierzał tego zmieniać, choćby musiał tłumaczyć dyrekcji swoje decyzje o niedopuszczaniu połowy klasy do zajęć, co lekcję. Nauczanie nie polegało na tym, że magicznie wtłoczy uczniom wiedzę do głów, bez żadnego zaangażowania z ich strony, a zawsze znalazł się jakiś głąb, który tego nie rozumiał, a potem jeszcze pisał do rodziców skargi, że Fairwyn nie chce ich uczyć. Cóż... z pustego i Fairwyn nie naleje.
Przechadzał się pomiędzy ławkami, sprawdzając to co pisali na bieżąco w głowie, żeby nie tracić na to czasu później. Zatrzymał się przy siedzącym bezczynnie Ragnassonie, patrząc na jego pustą niemal kartkę, co było tym bardziej oburzające, że smarkacz był Islandczykiem, a to właśnie tam posługiwano najmniej zmienioną wersją języka Normanów. Przeniósł wzrok z ostatnich, coraz niewyraźniejszych liter na pergaminie na suche pióro Ślizgona. Ani myślał mu w tej sytuacji pomagać. Nie miał zamiaru skakać nad nieporadnością rozpieszczonych dzieciaków, która liczyła widocznie na to, że ktoś za nich wszystko ogarnie.
Czas dobiegał końca. Edgar zbierał powoli prace, tych osób, które zrobiły wszystko (a raczej osoby) i tych, po których widać było, że nic z siebie nie wyduszą. Wspaniałomyślnie na sam koniec zostawił dziewczyny, które przyszły do klasy jako ostatnie, ale nie planował im przedłużać czasu. Obie zresztą napisały wystarczająco, więc jednak najwyraźniej się dało. Poziom większości klasy nie satysfakcjonował, ale dało się z tym jeszcze jakoś pracować.
- Swansea Caelestine - przeczytał z pergaminu, na którym oprócz nazwiska niewiele więcej było - Runy nie są przedmiotem obowiązkowym, wiec jeżeli nie zamierza się pani do niego przykładać, mogłaby pani łaskawie nie tracić swojego i mojego czasu. - skomentował jej pracę zimnym, pozbawionym emocji tonem - I tak nic pani nie wyniesie z dzisiejszej lekcji - wskazał jej sugestywnie drzwi - Proszę wrócić, kiedy zacznie pani brać ten przedmiot na poważnie. Ragnarsson, to samo - dodał głośniej i nie patrząc nawet na chłopaka, wrócił pod tablicę. - I minus pięć punktów za kompletny brak przygotowania. Radziłbym mniej olewczy stosunek, jeśli chce pan skończyć studia - rzucił mu na odchodne jedno lodowate spojrzenie, po czym wytarł tablicę i zaczął na niej pisać główne zadanie, którym mieli zająć się na lekcji.
Kiedy w klasie pozostały już tylko osoby, które były w stanie zrozumieć o czym mówi, przeszedł do wykładowej części lekcji, streszczając im historię przejęcia run przez ludność anglosaską i z grubsza przedstawiając od czego zależą i o czym świadczą różnice w poznanych angielskich futhorcach. Cała ta wiedza byłaby jednak kompletnie bezużyteczna, jeżeli nie nauczyliby się samodzielnego rozkodowywania nieznanych alfabetów, dlatego też przeszli do praktycznego zadania.
- Na tablicy macie fragment Eddy - przynajmniej pobieżna znajomość pieśni islandzkich skadów była jedną z bezwzględnie wymaganych przez Edgara rzeczy - Przepisałem go alfabetem, który odkryto na artefakcie odnalezionym niedaleko Londynu i datowanym na ósme stulecie. Waszym zadaniem jest rozszyfrowanie go, spisanie i zestawienie z futharkiem starszym.

-----------------------------------------------------------------------------------
W skrócie: Wasze postaci, bazując na znajomości poznanych wcześniej dzięki Edgarowi alfabetów oraz tekstu najpopularniejszego staroislandzkiego dzieła, usiłują rozgryźć nieznany sobie alfabet. Podany fragment dotyczy nekromancji, żeby Was bardziej zaciekawić :P

Tu było zadanie i jego mechanika, ale wyszło.

Czas macie do 30.09 godz. 10.31.

W razie pytań, uwag, skarg i zażaleń walcie na priv - najlepiej na Etkę.

Jeszcze tak chciałabym skorzystać z okazji i wyjść z pewnym apelem. Jako osoba, która w bonusach na lekcjach zawsze stara się brać pod uwagę nie tylko liczbę punktów w kuferku, lecz także ich stosunek, prosiłabym o zastanowienie się, zanim zarzuci się - ogólnie czyimkolwiek - mechanikom niesprawiedliwość w stosunku do nowych postaci, bo może się okazać, że samemu jest się niesprawiedliwym i sprawia się przykrość komuś, kto się napracował, i ten ktoś w końcu stwierdzi, że nie warto. Dziękuję za uwagę :P

Udało mu się zaliczyć wejściówkę z oceną Zadowalającą, choć prawda była taka, że zupełnie go ona nie zadowalała. Prawdę mówiąc, nadal gdzieś z tyłu głowy miał tę myśl, że brakłoby mu paru punktów i wyleciałby z tych zajęć hukiem. Mimo wszystko jego poziom wiedzy Fairwyn uznał najwyraźniej za wystarczający, więc Matthew mógł chociaż przez chwilę odetchnąć z ulgą. Nie chciał opuszczać tej lekcji, i to nawet nie tylko dlatego, że jednocześnie mógłby stracić punkty. Od jakiegoś czasu runy naprawdę zaczęły go interesować i po prostu szkoda byłoby mu powrócić przedwcześnie do dormitorium. Na kółku radosnych runiarzy złapał bakcyla i teraz, o dziwo, z przyjemnością siadał do opasłych tomiszczów, przepełnionych różnego rodzaju znakami i alfabetami. U opiekuna Slytherinu nie mogło być jednak tak pięknie, czyż nie? Jak się okazało, nie wszyscy mieli tyle szczęścia. Caelestine i Gunnar odpadli w przedbiegach, a co gorsza, stracili cenne punkty. Oczywiście te puchońskie niezbyt go interesowały, ale z powodu niepowodzenia Islandczyka westchnął w duchu.
Nie chcąc podzielić losu swego pobratymca, niezwykle uważnie słuchał wykładu o tym jak to ludność anglosaska przejęła runy, a także o wszelkich różnicach w poznanych już podczas wcześniejszych zajęć futhorcach. Nie były to wcale łatwe zagadnienia, dlatego sam był sobie wdzięczy za to, że jednak zdecydował się wczorajszego wieczoru powtórzyć sobie wszystkie najważniejsze alfabety. Miał niejaką przewagę w rozwiązywaniu praktycznego zadania przygotowanego przez Fairwyna. Jak się okazało, mieli rozszyfrować rozpisany na tablicy fragment Eddy, który odkryto na artefakcie odnalezionym niedaleko Londynu i datowanym na ósme stulecie. Problem tkwił w tym, że spisany on został w nieznanym alfabecie, więc jego rozkodowanie stanowiło niemałe wyzwanie. Tego właściwie najbardziej obawiał się młody Gallagher, bo akurat starszy futhark pamiętał dość dobrze ze swoich powtórek i nie sądził, by na tej lekcji miał problem z zestawieniem obu alfabetów. O ile oczywiście ten z tablicy uda mu się w ogóle jakoś rozgryźć.
Kiedy tylko nauczyciel skończył mówić, złapał za swoje pióro, a jego koniuszek umoczył w kałamarzu. Bazgrał po pergaminie jak kura pazurem, próbując różnych kombinacji słów, byleby dopasować je do siebie tak, żeby miały jakikolwiek sens. Rozpoczął od liter, które najczęściej powtarzały się w konkretnych słowach, a potem… jakoś poszło. Sam był zdziwiony swoją pracą, bo skończył stosunkowo szybko, a resztę czasu mógł poświęcić na zestawienie swego dzieła z furtharkiem starszym i sprawdzenie czy nie popełnił żadnych błędów. Oczywiście brudnopis zachował dla siebie, zaś dla profesora Fairwyna przepisał wszystko na „czysto”, żeby dało się to w ogóle rozczytać. Wydawało mu się, że zrobił wszystko dobrze. Trapiła go tylko jedna rzecz, a dokładniej: jedna litera, która zdawała się nie pasować do całości. Poczekał jednak aż wszyscy skończą i nauczyciel zbierze prace, żeby nie zostać posądzonym o podpowiadanie. Kiedy to nastąpiło, podniósł rękę do góry, oczekując na udzielenie mu głosu.
- Panie profesorze, mam pytanie. – Zasygnalizował swoje zamiary, zastanawiając się czy to na pewny dobry pomysł, by wskazywać profesorowi na tę nieścisłość. Ciekaw był jednak czy ma rację, czy może coś źle z tego tekstu zrozumiał albo co gorsza, poknocił cały ten alfabet, więc ostatecznie postanowił podjąć to ryzyko.
- Czy tam w pierwszej linijce kreska w tym znaku runicznym nie powinna być zagięta ku górze? Jeżeli niczego nie pomyliłem, to wtedy wyjdzie właściwa i sensowna sentencja. – Zapytał uprzejmie, nieco ściszonym tonem, nie chcąc wyjść na jakiegoś aroganckiego buca. Nie o to mu przecież chodziło, a wiadomo, że z profesorem Fairwynem lepiej było nie zadzierać. Pokazywał przy tym nauczycielowi, o które słowo i o który znak runiczny dokładnie mu chodzi (zresztą napisał również taką uwagę na pergaminie w swojej pracy). Chyba nigdy z takim zniecierpliwieniem i lękiem nie wyczekiwał odpowiedzi na swoje pytanie. Z drugiej strony… już i tak wygłosił je na głos, więc chyba powinien sobie odpuścić. Niech się dzieje wola nieba (a raczej Fairwyna).

Leniwie uniósł wzrok, przenosząc go powoli na puchonkę. Nie lubił jej, a w gruncie rzeczy niekoniecznie znał, ale współczuł jej nauczyciela pozbawionego chęci nauczenia swoich podpopiecznych swojego przedmiotu. Przedmiotu dodatkowego, dla chętnych. Zainteresowanych tematem i zaangażowanych. Nawet jeśli ich oceny tego nie przedstawiały. Szkoła była po to, aby się w niej czegoś nauczyć. Ciężko było się czegoś nauczyć, będąc wykluczonym z możliwości uczestniczenia w lekcji. Zastanawiał się, jak szóstoklasistka miała nauczyć się tak ciężkiego przedmiotu, jakim były runy, bez wsparcia nauczyciela. Prychnął rozbawiony pod nosem. Widocznie Fairwyn nie przyszedł tu uczyć, a pastwić się nad uczniami. Zastanawiał się, jaki cel miało dyrektorstwo w trzymaniu tu takiego rodzaju nauczyciela. I czy dumni z odbierania swoim uczniom i studentom prawa do nauki.
Osobiście wyproszenie go z sali przyjął lekko. Chociaż nie zakładał, że tak się stanie. Jeszcze nigdy nie spotkał się z taką techniką wychowawczą. Która powiedzmy sobie szczerze, nie była ani efektywna, ani tym bardziej nie rozwiązywała problemu, a tworzyła nowe. Zresztą miał podstawy sądzić, że łamała prawa uczniów.
Niemniej, nie narzekał. Wolne popołudnie wydało mu się miłą perspektywą. Podniósł się z miejsca, bez ociągania ruszajac do drzwi. Po drodze oddając Dinie jej własność, uniósł lekko rękę ku górze, żegnając ją niemo. Zanim wyszedł, przystanął jeszcze w progu, bo jak się okazało Fairwyn miał mu jeszcze coś więcej do powiedzenia. Oparł się o framugę łopatkami, dłonie zahaczajac luźno o szlufki spodni i choć brew mu lekko drgnęła, nic nie odpowiedział na zarzut nauczyciela.
Miał podejrzenia sądzić, że jeśli każda lekcja w Hogwarcie wyglądałaby tak samo, jak ta, nie widział absolutnie żadnego sensu kontynuowania swoich studiów. Nie chciał wynieść z szkoły papierka, a wiedzę. Edgar Fairwyn żadnej mu nie udzielił. Posiadał tylko tą, z jaką tu przyszedł i nie miał okazji przekonać się, czy oprócz niej profesor mógł mu przekazać coś wartościowego. Ciężko było czerpać dobra z jego nauk ze szkolnego korytarza…
— Dziękuję — odpowiedział nauczycielowi w ramach skwitowania jego dobrej rady. Też miałby dla niego kilka, ale prócz olewczego stosunku do nauki, jaki przyszedł do niego wraz z niedawną śmiercią matki (zmagając się z innymi problemami niż oceny) ze Stavefjord wyniósł też szacunek do osób starszych i (mimo wszystko, zdecydowanie) dużo bardziej doświadczonych. Nieprzyjemny i niesprawiedliwy charakter nauczania Edgar mógł rekompensować dyrekcji wyłącznie swoją wiedzą. Stąd założenie, że musiał być piekielnie dobry ze swojego przedmiotu, skoro dalej tu uczył. Szkoda, ze nie dane było się Gunnarowi o tym przekonać.

zt

Jako osoba, która przyszła na lekcje z dużym entuzjazmem i chęcią rozwinięcia potencjału swoich postaci, prosiłabym o zastanowienie się, czy wyrzucanie kogoś z lekcji nie jest zabiegiem zbędnym, nieklimatycznym i krzywdzącym dla gracza. Forum powinno wspierać każdego gracza (szczególnie świeże postaci) i dawać użytkownikom równe szanse rozwoju i nie odbierać możliwości zaangażowania w fabularną grę. Zarzucanie komuś niesprawiedliwości, kiedy nie próbuje się go zrozumieć, także może sprawić komuś przykrość i zniechęcić go do gry.

Gabriel podziwiał w Fairwynie to, że bez zająknięcia potrafił wyrzucić ludzi z klasy. Szanował swój czas, nie tracił go na ludzi, którzy nie potrafili nawet się przygotować na zajęcia. Czasami zastanawiał się nad słusznością działań profesora, w końcu przychodzili tu uczniowie chętni, a zadania czasami były bardzo podchwytliwe. Po chwili jednak uświadamiał sobie, że tak naprawdę, gdyby on uczył jakiegoś przedmiotu też niechciałby mieć na lekcji uczniów, którzy nawet nie poszczycili się przyniesieniem atramentu na zajęcia. Czasami przeklinał się za swoje miękkie serce, on zapewne by pomógł takiej osobie i jeszcze potem zastanawiał się co takiego zrobił źle. Tym bardziej, że z lekcji wyleciała jego kuzynka, co go nawet trochę ubodło. Uśmiechnął się do niej pocieszająco, kiedy ta musiała opuścić salę, jednak nie odważył się na żaden komentarz - większość ludzi przecież wiedziała jaki był Edgar i nie trzeba było nikomu tego tłumaczyć.
Był nawet zaskoczony, że tylko dwie osoby musiały opuścić salę. Nie miał jednak czasu rozmyślać nad tym dłużej gdyż profesor zaczął lekcję, a trzeba było przyznać, że mówił bardzo ciekawie. Wsłuchiwał się w historię o anglosasach. Co ważniejsze rzeczy (czyli w sumie praktycznie wszystko) cicho zapisywał na swoim pergaminie, tworząc całkiem porządne notatki. Będzie miał się z czego uczyć, a nawet pożyczyć puchonce, jeżeli ta będzie chciała jeszcze wrócić na runy. Trzeba było przyznać, że nauczycielem Fairwyn był piekielnie dobrym, tak samo jak piekielnie wymagającym. Z zaskoczeniem słuchał o artefakcie z ósmego wieku. Z jeszcze większym zaskoczeniem spoglądał jak Edgar pisze coś na tablicy. Czyżby mieli bawić się w kryptologów? Miał nadzieję, że nie będzie to aż takie trudne - po tylu latach męczenia się z Fairwynem miał solidne podstawy. Czasami się zastanawiał czy z taką wiedzą jaką w tej chwili posiadał od Edgara nie byłby wielkim ekspertem z tych dziedzin w świecie mugoli. Oni chyba też mieli runy, prawda? W końcu pochodziły one z Islandii, a nie z typowo czarodziejskiego miasteczka. Mogli oni nie wierzyć w ich magiczne właściwości, ale samego istnienia nie mogli kwestionować.
Kiedy na tablicy pojawiło się zadanie przygryzł koniuszek swojego pióra. Miał to szczęście, ze porządnie pamiętał alfabety, które powtarzał jeszcze przed zajęciami, więc to zadanie - przynajmniej na początku - nie wyglądało na aż takie ciężkie. Zaczął porównywać litery do rzeczy, które wyglądały dość podobnie do liter z Futharku, które znał. Potem zaczął się zastanawiać, który fragment Eddy może to być. Zaczął to wszystko rozpisywać w jakimś szaleńczym bałaganie własnych myśli. Wyglądało mu to na rozwiązywanie jakiejś wielkiej zagadki logicznej, a nie rozkodowywanie alfabetu. Chociaż w sumie kto wie czy to nie było jedno  to samo. Po chwili większość papieru, która leżała przed nim była pokreślona i nie nadawała się do niczego, ale on sam wszystko co potrzebne już z niej wyciągnął. Przepisał wszystko na osobny kawałek pergaminu, po czym zajął się sprawdzaniem tego, co udało mu się osiągnąć. Był w miarę zadowolony, nie był może pewny swojego wyniku w stu procentach, ale przynajmniej coś zrobił i to coś zdawało się mieć ręce i nogi. Nie zdążył zgłosić swojej pracy do oddania, kiedy jakiś ślizgon zdążył znowu zadać pytanie i praktycznie popełnić samobójstwo. Poczekał na odpowiedź profesora, po czym jeszcze raz sprawdził swoje wypociny i uznał swoją pracę za zakończoną. Miał tylko nadzieję, że nie podzieli losu swojej kuzynki i Edgar nie wyrzuci go, nawet jeżeli napisał kompletne bzdury.

------------

Jako osoba, która jest także osobą nową, która w kuferku ma okrągłe zero z run przyszłam bronić Edgara. Po pierwsze primo: już w pierwszym poście zostało podkreślone, że za samo przyjście na lekcję dostaje się punkty, więc nawet jeżeli rzucisz słabe kostki to dostaniesz punkty do kuferka. Po drugie primo - nie możesz nikogo zmuszać, żeby napisana przez niego postać zachowywała się niezgodnie z charakterem tylko dla bonusów Twojej postaci - to nie Etka tutaj zawiniła, tylko kostki, które wyrzuciłaś. Nawet gracz, który ma 60 w runach mógłby nie wejść na lekcję, gdyby wyrzucił same jedynki. Podkreślam też, że powstały widełki, które pomagały w nabiciu dodatkowych oczek postaciom świeższym - był próg 70 punktów w kuferku. Ponadto (gdyby wciąż było mało), liczył się też stosunek rozłożenia punktów. Gdybyś dała runom najwięcej - miałabyś 3 dodatkowe oczka, co było 20% potrzebnymi do wejścia na lekcję. W PBF-ach musisz też liczyć na szczęście - moja postać niby jest super z DA, a rzuciłam tam takie kostki, że wstyd było się przyznawać, a tutaj miałam na tyle szczęścia, że wyrzuciłam PO. Podobnie jest w prawdziwym życiu - czasami uczysz się dziesięć minut i trafiasz akurat na pytania na które znasz odpowiedź, a czasami możesz uczyć się tydzień i trafić akurat na coś, o czym nie masz zielonego pojęcia. Życie.
Po trzecie, naprawdę nie rozumiem najazdu na to jak ktoś prowadzi swoją postać. Jest wiele sposobów na rozwój postaci w danym kierunku, nie muszą być to konkretnie lekcje - oczywiście, lekcje są fajną fabularną odskocznią, ale na studiach w prawdziwym życiu jak nie napiszesz wejściówki też wyrzucają Cię z zajęć. Tak to już bywa, że żeby podejść do danego tematu, czasami trzeba mieć wiedzę z poprzednich działów.  Życzę szczęścia w następnych rzutach kostkami i trochę więcej luzu ;)
Edgar prowadzi wspaniałe lekcje, które przynajmniej nie są nudne. Nie zawsze wszystko Ci wyjdzie ;)

Finnigan nie była pewna co myśleć o wypraszaniu z sali osób, które zdobyły niższe oceny. Z jednej strony wykładowca mógł robić co chciał, jeśli uważał, że będzie to korzystne dla zajęć, ale z drugiej strony, przykre było to, że nie mogli wziąć udział nawet w wykładowej fazie lekcji. Zwłaszcza w lekcji tak ciekawej jak starożytne runy! Ale od kiedy szkoła była uczciwa? Nawet jej mugolskie koleżanki opowiadały, że wiele razy bardziej opłacało się nie przyjść na zajęcia niż przyjść z nieodrobioną pracą domową, mimo że przez to traciły lekcje.
No cóż, pozostawało jej cieszyć się, że dostała wystarczającą ocenę, aby pozostać w klasie. Zwłaszcza, że raczej obojętne było jej to, że ktoś został wyproszony z zajęć, przerażała ją tylko myśl o istnieniu nawet najmniejszej szansy, że ona skończy podobnie.
Wykład był interesujący. Oczywiście, jakby mógł być nie interesujący, gdy był prowadzony przez samego Edgara T. Fairwyna! Finn mniej więcej kojarzyła dzisiejszy temat z książek, które czytała przez wakacje. Ale co innego czytać książki, które chcą zaciekawić czytelnika treścią, a co innego słuchać wykładu. Wydawało się, że książki i wykładowcy nigdy nie zgadzali się co do tego, co jest najważniejsze w danym temacie. Albo może to po prostu Finn nie udało się znaleźć odpowiednich książek na ten temat.
Finnigan próbowała zanotować wszystko co mówi profesor Fairwyn, ale chcąc nie chcąc jej mięśnie miały limit szybkości pisania i musiała używać skrótów i dopisków, że musi doczytać na dany temat później. Nie po raz pierwszy zastanawiała się, by zapytać kadrę nauczycielską czy w czasie zajęć można używać dyktafonów i laptopów. Wiedziała, że na mugolskich uniwersytetach ratuje to skórę w czasie wykładów i pozbawia całodniowego bólu ręki i zapewne zostałoby mile przyjęte także przynajmniej przez znającą się na mugolskich urządzeniach część uczniów Hogwartu.
Nadgarstek Finn z ulgą przywitał część praktyczną zajęć.
Zadanie nie wyglądało na specjalnie trudne. A przynajmniej wyglądało na wykonywalne. Rozpisała sobie na spokojnie alfabet i zaczęła rozszyfrowywać. Była to trochę dla niej zabawa. W sumie nie trochę. BYŁA to dla niej zabawa. Runy były po prostu ciekawe i, przynajmniej według Finn, wymagały ścisłego umysłu, który ona posiadała. Miała dokładnie 0% umysłu humanisty. Gdyby miała uczyć się na tych zajęciach komunikacji w starożytnych językach i płynnego mówienia - prawdopodobnie by umarła. Ale tak długo jak było to tylko poznawanie reguł, historii, słów... Wszystko co można zapamiętać i wyuczyć się było frajdą do poznawania.
Skończyła pisać nieco zatrwożona. Nie pasowały jej aż dwa wyrazy. Nie mogła sobie przypomnieć jakiejkolwiek zasady, która usprawiedliwiałaby niezgodności w tych słowach. Gdy ktoś wspomniał o jednym z nich, Finn zebrała się na odwagę.
- Panie profesorze - spytała zaraz po chłopaku, zgłaszając nieśmiało rękę w górę. - Czy podobnie w... - zawahała się. Chłopak pytający przed nią wytłumaczył sprawę dość zdawkowo, więc zapewne ona też nie powinna mówić wprost o jakie słowo chodzi, aby reszta sali mogła sama rozwiązać zadanie. - ...w pierwszym słowie w trzeciej linijce nie brakuje czasem runy na końcu słowa? Czy jest to jakiś wyjątek, albo istnieje reguła tłumacząca jej brak?
W końcu to nie był egzamin, tylko ćwiczenia, więc pytanie na forum klasy o treść zadania było tym bardziej usprawiedliwione, prawda? ... Prawda?

Siedziała z rozłożoną na ławce książką. Chociaż przeczuwała, że wejściowy test mógł nie pójść jej najlepiej, nie spodziewała się, że poszło jej aż tak źle, żeby profesor wyprosił ją z sali. Uniosła wzrok z nad czytanego tekstu, chcąc sprawdzić czy udzieliła na wejściówce dobrych odpowiedzi. Ton nauczyciela był srogi i krytyczny. Zastanawiałaby się, czy kierował te słowa do niej, bo naprawdę przygotowywała się do zajęć. Niemniej Edgar użył jej imienia (poprawnie, warto zaznaczyć, za co należał się niewielkie owacje), wykluczając możliwość, jakoby miał się zwracać do innego Swansea. Poczuła się odrobinę niesprawiedliwe oceniona, bo jak profesor wspomniał, był to przedmiot dodatkowy, na który sama chciała uczęszczać i do którego na miarę własnych możliwości bez pomocy nauczyciela się przygotowała. Wychodząc pomyślała, że może powinna spytać Cassiusa, czy zna się trochę na runach, żeby jej pomóc w zrozumieniu przedmiotu i możliwości uczestniczenia w lekcji.
W przeciwieństwie do innego wyproszonego ucznia, ona, nie ociągając się wzięła swoje rzeczy z ławki, ruszając do wyjścia. Rzuciła ciche: "przepraszam", mijając biurko profesora i zniknęła na korytarzu.

zt

Dodam tylko w ramach sprostowania, że złożyłam jedynie zarzut do elementu wyrzucenia z lekcji, nie do lekcji stricte, bo potwierdzam, że aktualna wydaje się ciekawa. Tym bardziej w żadnym miejscu nie oceniałam prowadzenia postaci, a jedynie odniosłam się do mechaniki, która powinna być otwarta i sprawiedliwa dla wszystkich. Reszta to nadinterpretacja i wysnute błędne wnioski.

Pewność siebie Redmonda zgasła tuż po oddaniu kartki. Wiedział, że zdecydowanie nie dał z siebie wszystkiego. Runy były jednym z jego ulubionych przedmiotów, dlatego każda porażka na tym polu, nieważne jak niewielka, była bolesna.
Cholera, dobrze że w ogóle to zaliczyłem. Trudno, Red, następna rzecz będzie łatwiejsza, pocieszył się w duchu. Spojrzał na dwójkę uczniów, którzy zostali wyrzuceni z lekcji i podziękował wszelkim istniejącym siłom za to, że to nie jemu przytrafił się ten los. Młodą Puchonkę widział dopiero po raz pierwszy; pamięcią powrócił do swojego przerażenia pierwszymi lekcjami starożytnych run. Chłopak poczuł przypływ fali współczucia.
Z drugiej strony, istniało wiele innych sposobów, aby nauczyć się wielu rzeczy i zdobyć doświadczenie. Redmond uśmiechnął się do siebie przez krótki moment, przypominając sobie swoje pierwsze spotkania z runami podczas przeczesywania książek, które matka wręczyła mu po przybyciu listu z Hogwartu. Istniało tyle dzieł, tylu ludzi, z którymi można było porozmawiać, tyle słów, wygrawerowanych przez znudzonych uczniów na ścianach.
Może bycie wyproszonym z lekcji to nie byłaby taka tragedia. Zawsze mógłbym spróbować poduczyć się sam, zresztą, nie musiałbym spełniać wtedy niczyich wymagań. Oprócz swoich.
Rozmyślanie przerwał Fairwyn, rozpoczynając opowieść o runach. Część rzeczy, które mówił nauczyciel, była Redmondowi znana. Większość jednak była praktycznie nowa, dlatego skupiał na wykładzie całą swoją uwagę, starając się okiełznać chaos, który zazwyczaj rządził jego notatkami. Skróty myślowe czasami nie sprzyjały ich zrozumieniu.
Alfabet na tablicy przedstawiał fragment Eddy, zapisany runami przypominającymi futhark starszy. Redmond uważnie przyjrzał się literom, gdzieś na marginesie rozpisując znane sobie symbole. Oczywiście, po pewnym czasie rozkodował brakujące litery; wszakże zawsze miał do tego talent. Nie przyszło to jednak bez pokreśleń i odrobiny trudu.
Prace zostały zebrane a dwójka uczniów zadała swoje pytania. Redmond zamarł na chwilę, próbując sobie przypomnieć, co dokładnie napisał, ale nic nie przychodziło mu do głowy. Skupił więc uwagę na tablicy, starając się dostrzec to, co mają na myśli. Czy to, że oni pytają, a on nie ma żadnych zastrzeżeń wynika z tego, że czegoś nie doczytał? A może jego praca była okej, a to oni zawalili?

Jeżeli cię wywalą za beznadziejną pracę to przynajmniej będziesz mógł sobie sam poczytać.

Przez jakiś czas analizowała zapisy znajdujące się na tablicy, aby niedługo potem wziąć się do pracy. Nowy alfabet nie różnił się w aż takim stopniu od tego, który już znała. Choć wydawać by się mogło, że jeszcze w tym pierwszym trochę się gubiła, próby rozczytywania treści przebiegały jej zaskakująco pomyślnie. A przynajmniej taką miała nadzieję, bo słowa układały się przed nią właściwie same i na pierwszy rzut oka miały sporo sensu, co zwiększało prawdopodobieństwo, że Edgar nie wyrzuci jej z sali za robienie sobie jaj z jego przedmiotu.
Wkrótce skończyła i podniosła się znad swoich notatek, przyglądając im się ponownie z nieco dalszej perspektywy. Musiała kilkukrotnie sprawdzić, czy jej kreski znajdowały się w odpowiednich miejscach oraz czy całość była względnie czytelna. Trochę się bała o los Matta, który wyskoczył z uwagą dotyczącą treści spisanych na tablicy. Chyba bardziej powinna jednak skupiać się na własnych wypocinach i ich prawidłowości.
W nowym alfabecie najbardziej zaskoczyły ją nie różnice w zapisach run odpowiedzialnych za te same fonetyczne wartości, a kilka zupełnie nowych, z nieznaną jej wcześniej treścią i połączeniami. To nad nimi najdłużej główkowała i spodziewała się, że to właśnie na nich mogła się wysypać najprędzej podczas całego zadania. Ale była dobrej myśli, skoro już tak żwawo jej to wszystko poszło.

Wstrzymała oddech, gdy Fairwyn zabrał jej pracę, modląc się, żeby mieć dobrze to, co zdążyła napisać. Chyba pierwszy raz w życiu bała się, że nie dotrwa do końca zajęć. Najwyraźniej jednak jej odpowiedzi wystarczały Fairwynowi, który nijak nie skomentował jej pracy, a to zawsze oznaczało dobre wieści.
Reperkusje zawalenia wejściówki nie interesowały jej już tak bardzo jak te dotyczące rozmów Ślizgonów. Może też dlatego, że ona sama ledwie uniknęła tego losu, ale jednak bardziej ze względu na to, że było to po prostu powszechny widok.
Kiedy Fairwyn wprowadzał ich już w teoretyczny aspekt dzisiejszej lekcji, zabrała się za notatki. Zapisywała jednak głównie kluczowe hasła i skojarzenia. I tak nigdy potem nie chciało jej się czytać włanych wypocin z lekcji, a tak przynajmniej była skupiona na słuchaniu i zapamiętywała więcej.
Podobnie jak notatki dość pobieżnie robiła zadanie. Nie tłumaczyła runy po runie, a kiedy tylko załapała jaki fragment Eddy miała przed nosem poszło jej jeszcze szybciej. Nie przekładała całego fragmentu, starając się jedynie określić te runy, które nie różniły się od starszego futharku, resztę tekstu ignorując. Dlatego zdziwiła się, gdy pod koniec lekcji dwoje uczniów wskazało błędy na tablicy. Mogli trochę wcześniej... Ciekawe czy był to jakiś fairwynowy haczyk i czy, to nie zwróciła na nie uwagi miało być traktowane jako błąd, czy Edgar Wszechwiedzący naprawdę się machnął? A może to była jeszcze kwestia czegoś innego? Nie chciało jej się już teraz kombinować, więc tylko na odpowiedź nauczyciela.

@Gunnar Ragnarsson, oprócz tego co napisał Gabryś i za co mu bardzo dziękuję, chcę jeszcze zauważyć, że organizowanie użytkownikom możliwości zdobycia punktów w postaci lekcji nie jest niczyim obowiązkiem, a dobrą wolą. I w tym momencie zarzut, że gwarantuję uzyskanie jednego punktu, a nie dwóch jest roszczeniowy i bezczelny. Nie odebrałam nikomu możliwości rozwoju fabularnego, tylko Ty byś chciała go więcej, a ja śmiałam go ograniczyć jakimiś kostkami (pomijając już to, że rozwój fabularny, to nie tylko punkty i setbacki też wnoszą do życia postaci dużo). To nie jest event Mistrza Gry, tylko moja gra, moją własną postacią. Dyktowanie mi jak mam przeprowadzać swoje wątki, tylko dlatego, że dopuszczam do nich innych graczy jest co najmniej nietaktowne. Jeżeli miałabym ochotę, mogłabym te lekcje przeprowadzać tylko dla jednego roku, albo w ogóle dla jakichś swoich wybrańców. Daj palec...
Mechanika jest sprawiedliwa o czym najlepiej świadczy fakt, że takie same ilości punktów dostały postaci z 60 punktami i z 0. Szanse na wylecenie z zajęć były dla wszystkich równe. Tak się złożyło, że akurat Twoje postaci miały pecha - szkoda, ale ja już na kostki nie mam wpływu. A to, że są nowe nie miało tu większego znaczenia. Wiem, że teraz jest ogólny hejt na kostki i kuferki, ale tak wyrównanych szans jeszcze nigdy nie udało mi się stworzyć i uważam za niesprawiedliwe, że mimo to wylewa się na mnie wiadro pomyj. Wydaje mi się, że dla samej zasady, bo do tej pory moje lekcje były mniej sprawiedliwe i w podobnym schemacie, ale nigdy nie czułam się z tego powodu zaszczuta.

Kostki: 21+5+2=28

Z duszą na ramieniu oddała pergamin czując, że robi jej się słabo. To nie tak, że to pierwszy raz - w końcu spędzanie czasu w najbliższym otoczeniu Fairwyna nieprzerwanie od kiedy wspominała pierwszą lekcje run wywoływały w niej różne reakcje. Czasem ataki durnowatego chichotu, czasem ataku nudności, raz prawie zemdlała kiedy być może w zamyśleniu profesor zbyt długo patrzył w jej kierunku.
Zabrała się za rozszyfrowywanie run, czuła jednak, że coś się dzieje złego. Zimne poty zrosiły jej czoło kropelkami, co próbowała nerwowo ukrywać wycierając blednącą twarz skrawkiem rękawa. Co to za runa? Ek? Fak? Pe? Turbulencje nerwowe skręciły jej kiszki co natychmiast wywołało w głowie dzwonek alarmowy. Pora na ewakuacje, tylko jak to zrobić z twarzą? Obawiała się, że jeśli wstanie od stolika zbyt szybko kiszki jej zaśpiewają pieśń swoich ludzi, a stres nie pozwoli utrzymać żołądkowej treści na swoim miejscu.
Uniosła drżącą rękę:
- Musz... muszę do szpitang. - zasłoniła dłonią usta. O nie, o nie.- Szpitalnego. - wykrztusiła i zostawiając po sobie jedynie skrawek notatki o kilku runach chwyciła torbę i wybiegła z sali modląc się, by nie zwymiotować sobie na sukienkę.

5

z/t

OMM, zostałam sama ze Slytherinu. SAMA! Ten kretyn Gunnar wyleciał, a ewidentnie wzdychająca do niego... Dina Jak-Jej-Tam wyszła zaraz za nim. Na pewno nic jej się nie stało, tylko poleciała za swoim chłoptasiem w ramach solidarności, co nie wróżyło dobrze naszemu domowi i ilości punktów, które moglibyśmy zrobić. Chociaż patrząc na nich, to mogli więcej ich stracić niż zdobyć.
Szczerze mówiąc, to miałam nadzieję, że po wejściówce dostaniemy wykład, a nie zadanie - ponownie - wymagające dużej ilości wiedzy z poprzednich lekcji. Wyjęłam jeszcze jeden kawałek pergaminu, zamoczyłam pióro w kałamarzu Gabriela i zaczęłam pisać, mając nadzieję, że chociaż jeden mały procent jestestwa Edgara uśmiechnie się pod nosem, kiedy będzie mógł dodać punkty swojemu domowi.

3

Był rozkojarzony. Fakt, że Caelestine nie zaliczyła wejściówki w dziwny sposób wytrącił go z równowagi – niby nie był to jego interes i nie zależało mu na towarzystwie kuzynki w ławce, ale mimo wszystko... było mu jej szkoda. Biedactwo, to pewnie przez to, że się nie wyspała. Nie mógł i nie powinien się nad tym rozwodzić, był świadom, że swoją własna kartkówkę napisał „na styk” i mało brakło by podzielił los rudowłosej Swansea.
Nie powinien, ale nie potrafił przestać. Dał się rozkojarzyć, jego myśli non stop uciekały gdzieś w bok i nie potrafił skupić się na słowa Fairwyna. Dlatego też w momencie kiedy otrzymał fragment do przetłumaczenia, nie do końca umiał się w nim odnaleźć. Głowił się nad tym tak, jakby był to jakiś tajny szyfr, o którym nikt nigdy mu nie mówił, nurkował nosem w podręczniku, a ostatecznie efekty jego pracy i tak były marne. Był sobą zawiedziony i czuł, że tak marna praca nie pozostanie bez echa, ale nie potrafił wykrzesać z siebie niczego więcej. 

| Już po czasie, ale wrzucam, licząc, że jeszcze przejdzie. Jeśli nie, no to trudno. Przepraszam za gównoposta.

Odprowadził wzrokiem Harlow, kiedy wybiegła z klasy, ale nie wnikał. Podszedł do jej ławki i wziął pozostawiony przez nią pergamin. Na szczęście coś tam zdążyła zrobić, więc raczej faktycznie coś wyniosła i może nawet nie symulowała. Stan zdrowia jego podopiecznych nie interesował go w ogóle, szczególnie jeśli nie wpływał na stan wiedzy.
Pod koniec lekcji zaczął zbierać te prace, które były już skończone. Nie znacznie zmarszczył brwi, gdy Gallagher zadał mu pytanie, zniesmaczony przede wszystkim tym, że było ono takie długie. Praktycznie przestał słuchać chłopaka, kiedy ten powiedział, że błąd miał się znajdować w pierwszej linijce. Szybko przeczytał inskrypcje z tablicy i kiwnął głową, nim jednak zdążył odpowiedzieć, rękę podniosła O'Callaghan.
- Dlaczego nie poczekaliście z do jutra? - spytał tak obojętnie, że przez chwilę można pomyśleć, że mówi poważnie, zaraz jednak dodał z nieco wyraźniejszym sarkazmem - Albo do wakacji.
Podszedł do tablicy i poprawił obie literówki (runówki?), mimo że zadanie i tak zaraz miało zniknąć z tablicy. Błędy nie powodowały w prawdzie wielkiej szkody i powinni byli umieć rozwiązać zadanie nawet z nimi - w końcu nawet na prawdziwych runicznych artefaktach często znajdowało się nieścisłości - jednak myśl, że nieprawidłowy zapis widniał na tablicy tak długo, wyprowadzał go z równowagi tak samo jak krzywo stojące krzesła, czy nierówno ułożone przedmioty na biurku.
- Tolpta i vafa - odłożył kredę - To nie powinno budzić wątpliwości, aczkolwiek nie będę uznawał tych błędów, skoro powstały z mojej winy. Miejcie jednak na uwadze, że gdy będziecie pracować z prawdziwymi starożytnymi inskrypcjami, to ich twórca nie powie wam, co miał na myśli.
Zebrał resztę prac, przypomniał im o tym, że wiedza z dzisiejszych i poprzednich zajęć jest niezbędna na kolejnych, po czym pozwolił im opuścić klasę.

//zt wszyscy
Podsumowanie:
Nia: 0 i 30
Matt: 0 i 30
Dina: 0 i 5
Gunnar: -10
SLUTHERIN: 55
Bri: 15 i -30 = -15
Cealestine: -5
HUFFLEPUFF: -20
Morgan: 0 i 30
Ette: 0 i 10
GRYFFINDOR: 40
Red: 0 i 30
Gab: 10 i 20

Dlaczego 20?:

Finni: 10 i 30
Elio: 0 i -10
Finn: 0 i -30
RAVENCLAW: 60

Przyszedł do klasy jeszcze przed rozpoczęciem zajęć, zostawiając za sobą otwarte drzwi. Rzucił na biurko plik kartek, po czym podszedł do idealnie czystej tablicy i zapisał na niej kilka pytań. Zdarzały się nieliczne lekcje, których nie rozpoczynał wejściówką, ale to nie była jedna z nich. Dzisiejszy temat wymagał wiedzy z dotychczasowych zajęć, a on nie zamierzał dla jakiejś garstki opóźniać materiału, ani pozwalać komuś na bezczynne siedzenie w klasie i marnowanie powietrza. W tym samym czasie niedouczeni uczniowie mogli przynajmniej zrobić coś pożytecznego i douczyć się w bibliotece, zamiast przyglądać się pracującym kolego i koleżankom.
Usiadł za biurkiem i rozłożył przed sobą kartki w perfekcją, której nie uzyskałoby najlepsze Chłoszczysć. Przed sobą położył pergamin, na którym zaczął własnoręcznie rekonstruować niezbyt czytelne napisy i obrazki naskalne ze zdjęcia na jednym z leżących przed nim materiałów.

----------------------------------------------------------------------
ZADANIE 1. - wejściówka

Każdy kto wejdzie do klasy pisze wejściówkę. Jeszcze jest przed lekcją, a na kartkówkę macie czas do 10 min. po jej rozpoczęciu. Co do dokładniej oznacza rozpiszę niżej.
Standardowo - Edgar nie dopuści do dalszej części lekcji nikogo z oceną poniżej Z., ale za samo napisanie - bez względu na to, czy się z klasie zostanie, czy nie - dostaje się 1pkt do kuferka.

O, przepraszam! To była moja najlepsza mechanika, ale też nie jest już do wglądu.

Ach, i nie wychodźcie sami. Po pierwsze lubię Was osobiście wyrzucać, po drugie różne rzeczy się zdarzają i czasem to miesza w ciągłości lekcji, po trzecie możliwe, że trochę te progi zmienię na Waszą korzyści jak straszna masakra wyjdzie.

Przyśpieszyła kroku, zerkając na zegarek. Wiedziała, że do Fairwryna nie warto się spóźniać, a po swoich ostatnich wybrykach, które zaowocowały szlabanem, nie chciała się już niczym narażać. Poza tym doskonale wiedziała, że jej nie lubił, a przynajmniej takie wrażenie odnosiła — już pomijając, że dla większości świata był mało sympatyczny. Prefekt naczelna zatrzymała się przed klasą, aby poprawić mundurek. Wygładziła krawat i poprawiła odznakę, aby ostatecznie zsunąć skórzaną torbę z ramienia do dłoni, a drugą złapać za klamkę i wejść do środka. Omiotła spojrzeniem izbę, ostatecznie zatrzymując spojrzenie karmelowych oczu na nauczycielu. Weszła do klasy, przymykając za sobą i zatrzymała się na chwilę przy biurku.
- Dzień Dobry, Panie Profesorze.
Rzuciła krótko, nie chcąc podnosić mu ciśnienia na dzień dobry i ruszyła w stronę jednej z drugich ławek, aby zająć miejsce. Powiesiła torbę na haczyku i już miała wyjmować podręcznik i pergaminy, gdy okazało się, że lekcje rozpoczyna mały sprawdzian wiedzy. Westchnęła bezgłośnie, decydując się na swoje ulubione pióro, pergamin i atrament, które ułożyła przed sobą. Runy nie były najmocniejszym przedmiotem rudzielca, ale systematycznie pracowała i starała się zapamiętać materiał, aby nie wychodzić na takiego debila, jak w pierwszej klasie. To był jedyny nędzny w historii jej edukacji i była pewna, że nigdy go nie zapomni. Dlaczego to zawsze z Edgarem miała traumatyczne przeżycia szkolno-studenckie, związane z nauką? Pokręciła głową do własnych myśli, wracając wzrokiem na nakreślane odpowiedzi. Pisanie poszło jej sprawnie, znała odpowiedzi na więcej pytań, niż przypuszczała. Cień uśmiechu przemknął przez usta, gdy pióro skrobała na pergaminie. Po jeszcze jednym sprawdzeniu pracy zwinęła kartkę i odsunęła na brzeg ławki. Odłożyła pióro, kładąc dłonie na kolanach i wbijając wzrok w blat drewnianej ławki. Wóz albo przewóz, nie miała pojęcia, czy za chwilę nie usłyszy, że wylatuje z klasy.


Koski:14
Bonusy: + 10 czas, +1 kuferek
Wyniik: Zadowalający, 25 (:<)

Wynik: 19 + 10 + 3 + 4 = 36 (W!)
Legenda: kostki + czas + starożytne runy jako najwyższa statystyka + 42pkt w kuferku (razem z wziętymi przedmiotami: kamienie runiczne i błogosławiony różaniec)

Po ostatnich lekcjach na jakich bywał, nie przepadał za tokiem prowadzonych zajęć, ale miał ambicje pogłębiać swoją wiedzę ze Starożytnych Run, więc pojawił się w sali, profesora witając jedynie skinięciem głowy, co by nie narażać się, że otwierając usta powie więcej niż by wypadało, jak na ucznia, a szczególnie, prefekta. Wzrokiem prawie od razu wyłapał @Nessa M. Lanceley. Ciężko było jej nie dostrzec spomiędzy głów innych uczniów. Płomienne pasma, wyrazisty makijaż i jej pewna siebie aura biły po oczach. Dosiadł się, odkładając torbę na stół, jak zawsze nie zabierając ze sobą papieru, spodziewając się, że z jakiegoś powodu i tak może nie dotrwać do końca lekcji, ani może nawet jej początku.
— Mogę? — sięgnął po zapas papieru jaki przyniosła ze sobą Lanceley i nie czekajac na jej odpowiedź, odebrał od niej kartkę. Robił postępy, tym razem przynajmniej wziął pióro, w milczeniu i w jakimś dziwnie podłym nastroju, w ciszy skrobiąc odpowiedzi na kwestie zadane na wejściówce z zajęć.
W zastanowieni obracał w dłoni jeden z kamieni runicznych, które wypadły mu z torby wraz z piórem. Idealnie współgrając z błogosławionym różańcem luźno przyczepionym do szlufki spodni, przytwierdzonym dla pewności zaklęciem.

Wynik:15( kostki)+10(czas)+14(pd)=39, poproszę moje W z wykrzyknikiem

Runy były pierwszą lekcją na jaką przyszedł, kiedy już wrócił do szkoły ze swojego niezaplanowanego przedłużającego się urlopu. Przebywanie w domu rodzinnym uświadomiło mu jak bardzo go ta szkoła męczyła. Niby mógł wiele więcej niż za czasów kiedy był uczniem, ale bardzo chętnie wróciłby do tamtych czasów. Miał wrażenie, że nagle profesorowie zaczynają wymagać od ludzi tylu makabrycznie trudnych rzeczy, że to po prostu jakiś konkurs "kto wykończy biednych studentów szybciej". Dlatego na pierwszą lekcję wybrał się do profesora Fairwyna - on był stałą. Zawsze tak samo surowy i w tej surowości wręcz genialny. Gabriel nigdy nie wiązał przyszłości z runami, ale na zajęcia u takiego człowieka, prawdziwego pasjonata tematu aż chciało się przychodzić. Nawet jeżeli ten nie był najmilszą osobą, jego prowadzenie lekcji i tłumaczenie zagadnień sprawiało, że krukon chciał tam być. Może i siedział z tyłu i się nie wychylał, ale był i chłonął słowa z ust Edgara jak tylko mógł.
Wiedział, że lekcje tego nauczyciela zawsze zaczyna wejściówka, dlatego wykorzystał czas, którego miał wiele podczas ostatnich tygodni i poduczył się wszystkiego, co go ominęło. Chciał pokazać się z jak najlepszej strony. W klasie pojawił się odpowiednio wcześniej, niosąc ze sobą torbę ze swoimi podręcznikami, notatkami i wszelakimi przyborami. Rzucił ją gdzieś pod ławkę, upewniając się, że nikomu nie zawadza. Nie zawracając głowy profesorowi jakimiś zbędnymi kurtuazjami po prostu zabrał się za pisanie odpowiedzi na pytania, które widniały na tablicy. Były one zaskakująco proste, ale może miał takie wrażenie tylko dlatego, że w końcu przyszedł na zajęcia odpowiednio przygotowanym. Już po chwili jasny pergamin był zapełniony rzędem drobnych literek, a Gabriel zadowolony mógł odłożyć pióro. No, jak to go nie dopuści do lekcji, to rzuca te studia.

Weszła do sali jakiś czas przed rozpoczęciem zajęć, ale nie miała zamiaru w związku z tym zagadywać nie wiadomo ilu osób. Skłoniła głowę na widok profesora, a następnie udała się wgłąb sali. Po drodze szturchnęła lekko Gaba w ramię, samej nie do końca wiedząc, czy zrobiła to ze względu na życzenie mu powodzenia, czy w ramach przywitania po dłuższej rozłące. Na runach wskazane były jednak skupienie i cisza, więc zdecydowała się zająć ławkę obok Swansea zamiast się do niego dosiadać. Chwilę później przyszedł czas na pisanie wejściówki, zatem po przeczytaniu pytań z tablicy zaczęła skrobać swoje odpowiedzi na kartce. Mniej więcej w połowie okazało się, że sama była pod wrażeniem tego, jak sprawnie jej to wszystko szło. Jasne, przygotowywała się przez jakiś czas do tych zajęć, jednak to mogła być najlepiej napisana przez nią wejściówka w historii. Wraz z kolejnymi pytaniami, na jej twarzy pojawiał się coraz bardziej usatysfakcjonowany uśmiech. Może jednak rzeczywiście ostatnie starania związane z douczaniem się tego przedmiotu przynosiły wreszcie pierwsze efekty? By się o tym jednak przekonać, musiała najpierw skończyć to pisać, a potem poczekać na sprawdzenie prac i ewentualne reakcje Fairwyna. Była dobrej myśli. I raczej nie musiała decydować się na modlitwę o zaliczenie za pomocą ukrytego w plecaku runicznego różańca.

Kości: 21 +10 (czas) +3 (28 kuferek + 2 item) +2 (druga stata) + 14 (PD) = 50

Przedmioty punktowane: błogosławiony różaniec (+2 HM)

Kości: 18 +10 (czas) +14 (zad. dom) +1 (trzecia stata) = 43 (W!)

Zajęcia ze starożytnych run należały do jednych z tych, które lubiła dosyć mocno. Nie było to może tak ekscytujące jak zajęcia z miotlarstwa czy zaklęć, ale mimo wszystko były dla niej ciekawe. W sali zjawiła się przed czasem. Poprzednia lekcja skończyła się na tyle wcześnie, że zdążyła jeszcze wpaść do dormitorium i zostawić tam niepotrzebne już podręczniki i zgarnąć książki, które mogłyby być potrzebne u Fairwyna. Po przekroczeniu progu klasy run, znalazła sobie miejsce gdzieś z boku, gdzie nie było jeszcze innych uczniów i czekała na przyjście nauczyciela.
Oczywiście niemałym zaskoczeniem był dla niej fakt, że na samym wstępie otrzymali do napisania wejściówkę. Całe szczęście nie była ona zbyt długa i nawet bez większego przygotowywania do zajęć Strauss mogła odpowiedzieć na wszystkie zapisane przez mężczyznę na tablicy pytania. W sumie dotyczyły one materiału, który wcześniej zdołali przerobić także oznaczało to chyba jedynie to, że jednak uważała na lekcjach i jej obecność nie służyła jedynie jako dekoracja ławki. Zapisany fragment pergaminu odłożyła na skraj ławki jeszcze przed upływem wyznaczonego czasu. Nie sprawdzała nawet tego czy wszystko zapisała dobrze. Ufała w to, że pierwsza myśl była najlepsza, a jeśli zacznie kwestionować swoje wcześniejsze odpowiedzi to jedynie je pogorszy.

Wynik: 16 + 10 (czas) + 1 (trzecia najwyższa umiejętność w kuferku) = 27 -> PO

Podchorąży zawsze zdąży, jak mawiało mugolskie przysłowie. W związku z tym, nie spieszył się jakoś nadmiernie do klasy. Ważne było, by zachować spokój i nie odkładać wszystkiego na później; kiedy robiło się sprawy na bieżąco nie trzeba było potem spieszyć się z nadrabianiem ich. Dobre rozplanowanie podstawą udanego dnia. Był przygotowany, wyspany, gotowy do zajęć, a przede wszystkim na czas i żaden kot nie ukradł mu ubrań, żeby go trzeba było ganiać po połowie Hogwartu.
Zatrzymał się przed wejściem, poprawił włosy, zaczesując je lekko palcami w tył. Niewiele to co prawda pomogło, choć wydawały się odrobinę mniej roztrzepane niż zwykle. Musiał poszukać czy ktoś zdążył już wymyślić jakieś szybkie, dobre zaklęcie stylizujące, które ogarnęłoby ten jego nieład.
– Dzień dobry – odezwał się cicho, ale zrozumiale, po przekroczeniu progu. W środku było już kilka osób oprócz profesora, pochłonięci pisaniem, więc nie czyniąc nadmiernego hałasu, usiadł w jednej z wolnych ławek i wyciągnął jedynie pióro oraz pergamin. Nic nie miał do wejściówek, szczególnie jeśli się człowiek wcześniej przygotował zamiast balować i olewać naukę. Runy były jednym z tych przedmiotów, które darzył sympatią. W końcu zapisy runiczne pojawiały się u wikingów, jego przodków, jak tu ich nie kochać? Nordhagen nie był pewny czy odpowiada dobrze, ale szybko przechodził od pytania do pytania. Kończąc przed czasem, odsunął pergamin na skraj ławki tak jak paru innych piszących i usiadł wyprostowany.

Wynik: 10 za termin + 22 kostki = 32 → W

Chociaż starożytne runy nijak nie wiązały się z wymarzoną przez niego przyszłą karierą, tak przykładał się do tego przedmiotu. Po pierwsze dlatego, że interesował go ten temat i był to jeden z przedmiotów, do których nauka naprawdę sprawiała mu przyjemność. Po drugie, zdecydowanie nie chciał podpaść Fairwynowi z powodu jakiegoś nieprzygotowania czy spóźnienia na zajęcia. Dlatego też do klasy przyszedł jeszcze przed rozpoczęciem zajęć, żeby na spokojnie i bez stresu zając jakieś miejsce.
- Dzień dobry, panie profesorze. – Przywitał się kulturalnie z siedzącym za biurkiem mężczyzną, a zaraz po tym usiadł przy ławce tuż za Gunnarem i Nessą. Nie wdawał się jednak z nikim rozmowy, bo jak się okazało, mieli napisać wejściówkę. Nie spodziewał się jej, ale mimo tego był na nią dość dobrze przygotowany. Wiadomo, niosła ze sobą jakiś stres, jak każdy inny egzamin sprawdzający wiedzę ucznia, ale nie denerwował się przesadnie, bo wierzył, że sobie poradzi. Uspokoił się jeszcze bardziej, kiedy zobaczył pierwsze pytania. Przerabiał już ten materiał, więc nie powinien narobić jakichś głupich błędów.
Umoczył pióro w kałamarzu i zaczął skrobać po pergaminie, przechodząc do kolejnych zadań. Profesor Fairwyn wcale łatwych nie dawał, to po prostu jemu było o wiele lepiej pisać taką karkówkę z run niż na przykład z wróżbiarstwa lub astronomii. Kiedy dokończył, jeszcze raz zaczął sprawdzać swoją pracę, czy aby na pewno wszystko napisał dobrze.

Wejściówka: 17 + 10 (punktualność) + 2 (pkt w kuferku) + 14 (PD) = 43 (W!)

Widok pogardliwej twarzy profesora Fairwyna naprawdę był ostatnim, na jaki Boyd miał ochotę tego (i w sumie jakiegokolwiek) dnia, ale w myśl zasady nowy rok nowy ja postanowił nieco bardziej się ogarnąć i zacząć przykładać się nie tylko do tych przedmiotów, które lubił i szły mu łatwo, ale w ogóle do wszystkich; zjawił się zatem na zajęciach ze starożytnych run strasznie niewyspany, ale za to zdeterminowany, jako-tako przygotowany, z koszulą włożoną w spodnie i ze sporym zapasem czasu, który, jak się miało zaraz okazać, mógł produktywnie wykorzystać na napisanie wejściówki. Niemiła niespodzianka, ale zdecydowanie do przewidzenia, biorąc pod uwagę to, kto owe zajęcia prowadził.
Wszedłszy do klasy, przywitał się dziarsko z nauczycielem, a następnie przemknął na koniec pomieszczenia, żeby zająć jedną z wolnych ławek pod ścianą - owszem, planował się czegoś dziś nauczyć, ale też zdawał sobie sprawę z tego, że posiadał raptem minimum wiedzy z przedmiotu, dlatego jednocześnie nie planował się wychylać i rzucać nauczycielowi (który przecież lubił uczniów wypraszać z zajęć) w oczy, by jak najbardziej zminimalizować szanse na kompromitację. Gdy jednak tylko wyjął już pergamin i pióro i zaczął odpowiadać na widniejące na tablicy pytania, słowo po słowie tylko utwierdzał się w przekonaniu, że nie grozi mu wielki obciach i wyjątkowo dobrze zrobił, poświęcając poprzedni wieczór na romans z podręcznikiem do run. Zgłębianie ich tajników, choć bolesne, było owocne, gdyż udało mu się bez problemów opisać większość zagadnień; ale czy wystarczająco dla wymagającego profesora? To się dopiero okaże.



Punkty: 17 pkt + 10 pkt za czas przybycia – 1 pkt za „jeżeli w kuferku jest 0pkt z run, -1 oczko za każdą statę, przy której postać ma więcej niż 10pkt” = 26
Wynik: PO  

Wynik: 8 (Kostki) + 14 (zadanie domowe) + 10 (czas) + 1 (9 pkt w kuferku) + 2 (druga stata) = 35 (?)
Ocena: W!

Zebranie dupy w troki po świętach przyszło jej wyjątkowo łatwo - może dlatego, że Gwiazdka nigdy nie była dlań okazją do laby, a może po prostu nadal buzowało w niej od emocji związanych z nauką w Hogwarcie. W każdym razie idąc na pierwsze w nowym semestrze zajęcia z Run, Darcy czuła się nieźle zmotywowana do działania. Nie chciała, żeby fiasko z ostatniej transmutacji się powtórzyło, toteż przed wyjściem z dormitorium upewniła się, że szkolny mundurek wygląda dokładnie tak, jak wyglądać powinien. Wolała darować sobie wstydu i nieprzychylnych spojrzeń reszty Gryfonów, mających jej za złe stracone punkty. Do klasy weszła jeszcze przed rozpoczęciem zajęć, skinęła profesorowi głową na przywitanie i czym prędzej zajęła miejsce. Za Fairwynem nie przepadała już od samego początku, dostając białej gorączki od jego chłodnego perfekcjonizmu. Czy ten człowiek nie mógłby czasami okazać ludzkich emocji? Niemniej Gryfonka doceniała rzetelność, z jaką czarodziej przekazywał im wiedzę, starała się więc na jego lekcjach ugryźć w język i zapanować nad narastającą chęcią pyskowania, co zważywszy na temperament dziewczęcia do najłatwiejszych nie należało.
Kartkówka poszła jej gładko, wystarczyło przypomnieć sobie stronice wertowane kilka tygodni temu podczas odrabiania pracy domowej. Dziękując sobie w duchu za narzuconą systematyczność, Darcy odpowiadała na kolejne pytania, szybko skrobiąc piórem po pergaminie. Czasami sama się dziwiła, skąd u niej ta nagła zdolność runiczna, przecież szczególnie się tym nie interesowała, a na naukę poświęcała tyle samo czasu, co innym przedmiotom. Najpierw koło runiczne, teraz sukcesy na lekcji - panna Hirrland była w szoku jak potoczyła się jej przygoda ze starożytnymi znakami.
Sprawdziwszy odpowiedzi w celu zweryfikowania, czy aby na pewno nie zrobiła gdzieś głupiej literówki albo oślego błędu, Darcy idąc za przykładem innych odsunęła pergamin na skraj ławki i z zadowoleniem czekała na dalszą część lekcji. Oby tylko srodze się nie przejechała na tej pewności siebie...

Punkty: 20 + 10 + 12= 42pkt
Objaśnienie: kostki + czas + praca domowa + kuferek
Wynik: W!

Beatrice śpieszyła na lekcje, ponieważ nie chciała się na nią spóźnić. Wiedziała, że lepiej nie podpadać profesorowi zwłaszcza jak chciało się pracować nad swoimi ocenami. Kierując się do sali lekcyjnej co jakiś czas zerkała na zegarek. Bardzo zależało jej by ten rok był najlepszy ze wszystkich. Zamierzała zaskoczyć rodzinę swoimi ocenami pozytywnym sensie oraz udowodnić swojemu bratu, że nie jest jak ich matka i głowie też coś ma. Dlatego też ostatnim czasie bardzo przykładała się do lekcji.
Przed wejściem do klasy poprawiła mundurek, krawat i oznakę, by niczym nie urazić nauczyciela. Poza tym dzięki naszej prezentacji wizualnej ludzie wyrabiają sobie o nas opinie. Do klasy weszła nie spiesznie, zatrzymując się kilka kroków przed biurkiem nauczyciela.
- Dzień Dobry, Panie Profesorze - rzuciła lekkim uśmiechem. Po chwili nie zajmując mu więcej czas zajęła miejsce w szkolnej ławce. Przygotowując miejsce do lekcji. Była ciekawa co za kartki miał przed sobą oraz przyjrzała się pytania na tablicy. Bowiem chciała wiedzieć, czy dobrze jest przygotowana do lekcji. Jasne wcześniej odrobiła prace domową. Ale czy wystarczająco dobrze? Czy nie napisała w niej samych głupoto? Tego nie była pewna stu procentach. Zawsze zresztą jest do siebie krytycznie nastawiona, bo przynajmniej później nie jest rozczarowana wynikiem.
Tak też zamierzała być i tym razem, gdy okazało się, że lekcja rozpocznie się sprawdzianem. Przystąpiła do niego chwytając swoje pióro i staranie pisząc odpowiedzi. Najpierw zaczęła od tych trudniejszych dla siebie, by mieć na nie trochę więcej czasu. Przynajmniej tak słyszała, że lepiej jest właśnie od nich zaczynać. Następnie przeszła do tych, co wydawało się jej, że zna odpowiedź na pytania. Kilka sekund przed zakończeniem sprawdzianu uważnie przeczytała raz jeszcze pytania i odpowiedzi. Zastanawiając się, czy nie zmienić co niektórych. Jednak niczego innego nie napisze i wolała nie ryzykować, że zmieni na gorszą odpowiedź. To też niczego nie zmieniała i odsunęła kartkę ze sprawdzianem na brzeg ławki. Czekając aż wszyscy napiszą i one zostaną zebrane.